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文章来源:办公室 上传时间:2013-09-29 浏览人数:2009
 

ManBetX足彩教学常规管理规范(试行)

  为加强教学常规管理,规范办学行为,推进课程改革,全面实施素质教育,全面提高教学质量,根据《湖北省普通高中课程改革实施方案(试行)》和相关规定,结合学校实际情况,特制定学校教学常规管理规范,作为我校教学要求、管理、检查、考核、评估的主要依据。
  一、教学计划
  制定教学计划是实施教学管理的起始环节,是保证教学正常有序进行的先决条件。教学计划必须在宣布任课情况后,经年级备课组商定好教学进度的基础上一周内完成。同年级同科目教学进度要统一,以便检查和替补。教学计划必须经教研组长(或三人以上的备课组长)审阅签名后方可实施。
  1. 教学计划一般包括:①教材和学情分析;②在本学期应达到的教学目标;③教学中应注意的问题,提高教学质量的主要措施;④业务学习、研究及有关活动的安排;⑤教法与学法指导;⑥以单元或章节拟定教学进度。
  2. 制定教学计划应遵循的原则:①从课程标准和教材要求出发,结合学生实际确定教学目标和措施,不随意降低或拔高教学要求;②既要关注学生知识技能的发展,又要关注其情感、态度、价值观等方面的培养;③立足于学生的发展,根据时代发展需要及时调整、更新教学内容;④突出学生的主体地位,努力培养学生主动学习、独立思考、大胆质疑的精神。
  二、备课
  备课是备课组在上课前集体设计的教学准备活动,是上好课的前提。
  3、要依据课程标准深入研究教材,密切联系社会生活实际和学生实际,阅读有关的参考资料,遵循教学的规律,灵活选择教学方法,做到精心组织教学内容,精心设计教案。备课应做到“四有五备”:脑中有课标、心中有教材、眼中有学生、手中有教法,备教学要求、备教材、备学生、备教法、备学法。 
  4、加强集体备课研究。两人以上的备课组必须进行集体备课,集体备课由各备课组商议确定一节课时间集中活动,其它时间的集体备课由备课组长召集。集体备课时由备课组长组织,分管校长、年级主任、教导主任、教导处工作员、教研组长考核。
  5、按质按量写好教案。中级及以下职称,且教龄不足六年的教师必须按时、按量备好详案,并随时接受教研组长检查和教导处组织的集中检查;中学高级或教龄15年以上的教师可写略案,但必须备足课时;讲评课教案必须包括学生错误统计、试卷分析、典型错误分析和一定数量的变式训练。
  6、所有教师不得使用陈年教案,要积极开发和合理利用各种课程资源,并充分考虑材料的时代性、学生可接受性和帮助达到教学目标的可能性。必要时可根据实际情况,对教材进行适当的补充、删减、替换、拓展或调整,科学安排教学顺序。
  7、逐步推行无纸化办公。各备课组可将教案贮存于电脑,供全体组员讨论、修改、共享。共用教案必须写详案。
  8、要求学生完成的作业,教师备课时一定要先做一遍,作业上必须注明作业时间。理、化、生等学科应做的实验,教师备课时要做好必要准备,并亲自操作。
  三、课堂教学
  9、教师必须按课表上课,不得擅自停课,私自调课、代课(确实需要调课的必须征得教导处的同意)。上课前教师要做好准备工作。教师必须按时上课,不迟到(上课铃响前3分钟到位)、不早退、不拖堂(下课铃响2分钟前下课),课堂上不得使用手机等通讯工具。教师进入课堂,不允许中途出入。教师要站立上课。服饰符合教师身份,教态自然大方,注意尊重、关心、爱护学生。
  10、注意课堂礼仪。教师要教态大方,衣着得体,举止庄重。体育教师上课时须规范着装。上下课按常规礼仪进行,每节课前教师要按“上课—起立—同学们好—老师好—坐下”的程序组织好教学,下课前使用“下课—起立—同学们再见—老师再见”系列语言。
  11、教师要努力改变教学观念,要根据课程标准、教学实际和学生特点,灵活地和有创造性地使用教材,不断改进教学方式,科学总结和使用先进教学模式。提倡自觉实践 “导入、导疑、导研、导练、导评”的导学制教学模式(以导学案为基础)、“问题——尝试---变式训练——归纳总结——反馈调节”的“尝试指导,效果回授”教学模式及“感知——理解——深化”三阶段的情境教学模式等先进教学模式等。在课堂教学过程中,注重体现三维目标:知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,构建和谐、民主、平等的师生关系。
  12、教学过程中要求讲普通话,声音清晰,合理发挥肢体语言的独特作用。板书要工整,布局合理,不写错别字和不规范字;各种图形和图表绘制比例合适、科学准确;实验操作要正确无误。
  13、有演示实验的学科,教师应认真完成;恰当运用教具、学具、挂图、模型和现代信息技术等辅助教学手段。
  14、教师课后要自我反思,认真写教学后记,50岁以下的教师必须坚持写教后记。要求教师反思有五记:一记教学成功之举;二记教学败笔之处;三记教学机智之精;四记学生发现之美;五记教学改进之想。反思要有课堂教学事实的描述和分析,有感而发,语言精炼。
  四、听课与评课
  15、听课、评课是互相学习、共同研究的重要形式,教学管理干部要深入课堂听课,以身示范,任课教师必须按照学校要求,积极参加听课、评课活动。
  16、校长、分管教学校长、教导主任及其他教学管理人员每学期听课不少于20节,其他教师每学期听课不少于15节,新教师每学期听课不少于30节。
  17、班主任、同备课组的老师要协助做好听课准备工作,如时间的安排、电教设备、课本、椅子的准备等。
  18、听课前应熟悉教材内容,明确教学目标,教学重点与难点,对教学内容应有自己的思考。听课时,要提前三分钟进入教室,不讲话,不走动,不中途离场。上下课应与学生一齐起立,以示对执教者的尊重。
  19、认真做好听课记录。应记录较为详细的课堂流程(包括教学流程、教学目标的达成,教学重点、难点的突破,师生活动,教学策略等)。
  20、认真参加评课。听课后要有目的、有计划地组织评课研讨活动。通过评课活动,让教师在交流中思想得以沟通,思维得以碰撞,教艺得以切磋,从而相互取长补短,共同进步。
  21. 主动上好公开课。每位教师都应积极承担上公开课任务。教导处可根据工作需要,随时安排进课堂听课及布置上公开课任务。骨干教师、优秀教师每学期要在校级以上开设一节示范课;教龄不足六年的教师、有师徒帮带关系的徒弟每学期要开设一节汇报课。
  五、作业布置与批改
  22、作业内容要精选。要符合课标、教材要求,启发学生积极思考。要精选习题,难易适度,尽可能分层布置作业,课堂作业尽量当堂完成。作业设计和布置要由备课组集体研究确定,组长把关。作业要有针对性、时效性,避免随意性和重复性。对各学科作业总量,班主任应进行调控,教导处应经常组织随机检查。
  23、作业信息要及时反馈。作业要求全收全改,认真批阅,详细记载,逐一统计,及时评讲,讲评时要突出讲解重点内容和学生普遍存在的问题,分析得失原因;要培养学生作业和考试后自我改错的习惯。
  24.学校每学期都要由教研组、年级组织作业布置与批改情况的互阅,由教导处组织对作业布置与批改情况的检查考核。作业布置与批改情况的检查结果应与教师绩效考核挂钩。
  五、考试与阅卷
  25、及时进行检测。高考学科除学校统一组织考试外,单元检测、独立作业每学期不少于3次,其它文化课不少于1次。
  26、力求高质量命题。学校统一考试由教导处组织中、高级教师命题,单元检测、独立作业由备课组长组织命题。
  27、按时阅卷与上报数据。学校统一考试,要求由备课组长或其它指定人员负责,分组集中改卷,并准时填写、上报学生成绩。各年级组要及时进行考试质量分析,及时向教导处上报各种考试数据。单元检测倡导集体改卷。
  28、及时进行试卷讲评,弥补学生知识与能力方面的缺陷。教师要做好试卷答题统计和分析工作,引导学生自我分析,剖析学习中存在的问题,改进学习方法,做好反馈矫正训练。
  六、辅导与咨询
  29、认真准时进行自习辅导。早、晚自习按教导处统一安排,科任教师须按时到班进行辅导。高一、高二晚自习原则要求不统一讲新课。
  30、积极热情进行课外辅导与心理咨询。教师要合理利用课余时间对学生进行个别指导、辅导和心理咨询,课外辅导时要热情同等对待学生。
  31、辅导目的要明确,准备要充分。要在分析学生学习情况的基础上,确定分类辅导对象和所要解决的问题,做到因材施教,使各类学生都能在各自的水平上得到提高。
  32、辅导形式要多样。可采用集体辅导、个别辅导、同学之间互帮互助和组织学习小组等多种形式进行(对异性学生不允许闭门单独辅导)。
  33、在辅导中教师要善于做学生思想工作,加强心理辅导,调整学生心态。注意各科辅导的相互配合衔接,要有全局观念。同时要求教师积极与家长沟通,重视对家长进行家庭教育方法的辅导。
  七、学习与提高
  34、加强学习与培训。每名教师必须至少订有一本业务杂志,备有一本业务学习笔记,有计划地学习新课程标准、新教材和教材教法。按学校安排,积极参加校内培训以及外出学习与培训。
  35、积极研究高考改革,探索高考动向。高三教师要认真研读考试说明,必备近三年全国各地高考试题,第一次上高三(或近三年无高三教学经历)的教师要备近五年高考试题,并独立做完。注意发挥高考考试说明和高考试题在教学及训练的导向作用,提高训练效率。
  36、积极参与教育科研和进行教育经验的总结。35岁以下青年教师每学期必须有一篇教学论文或教学经验交教导处,并力争在校报、校刊上发表,所有教师每年力争有一篇文章在省、市级刊物上发表。
  37、积极参加校本研修和远程非学历培训。要按上级和学校统一要求,积极参加规定的研修,完成规定的继续教育学分,并积极参与网络研讨,不断提高自身综合素养。

      二〇一二年九月一日

   
 
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